El Conductismo

1. Realización de una búsqueda en la red. El alumnado escogerá una de las escuelas psicológicas que se presentan en la actividad anterior. Una vez seleccionada buscará en la red páginas web que contengan información sobre ella. Se realizará una relación de páginas web y del contenido que tienen.

EL CONDUCTISMO

Páginas web:

1º) http://es.wikipedia.org/wiki/Conductismo

Esta página explica:

Definición del Conductismo.Es una rama de la psicología que estudia la conducta animal.

Fundadores. B. F. Skinner y J. R. Kantor

Pensamiento de los fundadores. Según Skinner se trataba de la filosofía de la ciencia de la conducta y según Kantor una renuncia a las doctrinas del alma, la mentey la consciencia,lo considera como equivalente al término "ciencia

Ampliación del término conductismo. En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o el procesamiento de información).Esto no significa dejar de lado los procesos cognitivos como tantas veces se malinterpreta, sino considerarlos como "propiedades de la conducta en función"…etc.

2º) http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Conductismo

Esta página explica:

Historia del conductismo.

- Fundadores del Conductismo y pequeña reseña biográfica. Watson, Pavlov y Skinner.

- El Conductismo actualmente. Se produjo un declive del entusiasmo por la modificación de conducta, en areas de conceptos más nebulosos y económicamente beneficiosos como la Inteligencia Emocional, las Sectas Satánicas y el indestructible Psicoanálisis

Conceptos básicos.

- Terminología.

*Conducta: Se considera Conducta a toda respuesta del organismo ante un estímulo determinado.

*Estímulo: Es aquello que provoca en un organismo algún tipo de respuesta.

*Reforzador: Es todo estímulo que aumenta las posibilidades de que se repita una determinada respuesta.

*Castigo: Se trata de todo estímulo que reduce las posibilidades de que se repita una conducta.

*Extinción: Toda conducta que no es reforzada, se extingue.

- Condicionamiento.

*Condicionamiento Clásico o Pavloviano: Presenta ejemplos como el de perro de Pavlov no se ponía muy contento cuando sonaba una campana, porque estaba acostumbrado a que le soltaran un filete en similares circunstancias, así que babeaba una barbaridad ante el molesto tintineo…

*Condicionamiento operante o instrumental: Presenta un ejemplo como el que observó Skinner entre sus amadas palomas mensajeras donde una conducta que iba seguida de un estímulo positivo tendía a repetirse, mientras que aquellas acciones cuya consecuencia era dolorosa tendían a desaparecer.

Enciclopedia y Conductismo.

Habla sobre las Leyes del Reforzamiento:

*Incicastigo

*Incirreforzamiento

*Incirreforzamiento

3º) http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Conductismo.htm

En esta página se explica:

Breve resumen de la historia del Conductismo. La tesis esencial de esta corriente es que el objeto de la psicología no debe ser la mente sino la conducta, al declarar que los estados mentales no pueden ser objeto de investigación científica , a la vez que son irrelevantes para dar cuenta de la conducta.

Fundadores. Watson, Tolman, Hull y Skinner.

4º) http://psicologia.laguia2000.com/general/el-conductismo

En esta página se explica:

Pensamiento del Conductismo. Para el Conductismo, todo comportamiento y todo pensamiento es puro condicionamiento.

Representante del Conductismo. Watson

Teoría de Watson. Watson estaba interesado por la conducta animal; le impresionaba el hecho de que al estudiar a los animales es posible no tener en cuenta a la conciencia y observar solamente lo que hacen.

Watson insistía en que la conducta humana debía estudiarse tan objetivamente como el comportamiento de las máquinas. El Conductismo de Watson, en su afán de encontrar un objeto medible en el hombre , se reduce a considerarlo como un aparato mecánico que responde frente a estímulos.

5º) http://grup1ustic.wikispaces.com/Conductismo

Características. El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson. En ese entonces la psicología era considerada predominantemente como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos.

Fundamentos del conductismo. La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir .Ven a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

Esquema del Conductismo.

Videos que explican las teorías del Conductismo.

6º) http://www.slideshare.net/guestd348e7/el-conductismo-presentation

Presentación sobre el Conductismo.

- Definición del Conductismo. Es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos repetitivos.

- Definición de aprendizaje. Es un cambio perdurable en la conducta, es conocido como “estimulo respuesta”

- Factores que influyen en el aprendizaje.

- Procesos del conductismo.

Proceso educativo: Es un recurso social para controlar la conducta.

Proceso instrucivo: Consiste en proyectar a un hombre para que deje de ser niño lo antes posible y se enfrente a la vida con dificultades.

- Pirámide del Conductismo.

- Ventajas y desventajas del Conductimos.

- Conclusión. Esta teoría sigue vigente en cientos de instituciones educativas de todos los niveles

7º) http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1228708615843_1893737825_28593/Conductismo.cmap

Esquema del Conductismo.

- Fundamentos. Se concentra en los estudios de conductas y tiene personas clave en su desarrollo (Watson, Pavlov, Skinner y Thorndike)

- Teorías de los fundadores.

Watson: Se basa en la asociación del “estímulo respuesta”

Pavlov: Se basa en el condicionamiento clásico.

Skinner: Se basa en el condicionamiento operatorio.

Thorndike: Se basa en la hipótesis estímulo respuesta.

Escuelas Psicológicas

	AUTORES	IDEAS MAS IMPORTANTES
ESTRUCTURALISMO	Wundt y su discípulo Tichtener.	Estudiar la conciencia mediante la introspección o autoobservación controlada. La mente o conciencia inmediata no es algo substancial, sino un proceso. Los elementos simples sobre los que descansa toda actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen. La escuela de Würzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes incoscientes o pensamiento. Esta escuela además enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la decisión.
GESTALT	Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin	Insuficiencia del elementarismo en el estudio de la percepción. Rompe con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt al afirmar que: Las propiedades del conjunto emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que hayen estas propiedades en los elementos aislados. Principios de la Psicología de la Gestalt: 1) Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiológicos subyacentes, existe la misma relación que entre un mapa y el territorio que representa (se trata de realidades distintas, aunque el uno sirve como guía del otro). 2) Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin dividirla en sus partes constituyentes.
FUNCIONALISMO	Dewey y James	Dewey:Incorporó la psicología al darvinismo. Rechazó el asociacionismo atomista y la psicología del contenido. Hace de la acción o conducta el punto central de la psicología. James: Influyó en la actitud básica del conductismo y dijo que no se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de un cambio corporal. Dijo que el aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en reacciones. Distinguío entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente. Se anticipió a la psicología del procesamiento de la información.
CONEXIONISMO	E. Thorndike	Desarrolló la: Ley del efecto: el aprendizaje se mantendrá o no. Ley del ejercicio: importancia de la práctica para que se favorezca el aprendizaje. Ley de la disposición: si no existe disposición no se producirá aprendizaje.Distingue entre motivación antecedente y gratificación subsiguiente. Ley de la respuesta múltiple: se va a favorecer el proceso de aprendizaje si el individuo dispone de un repertorio de respuestas posibles ante una situación concreta. Ley de la preparación: los aprendizajes va escalonados, y los anteriores pueden favorecer los aprendizajes posteriores. Ley de la mutación asociativa: se podría llamar también ley del condiconamiento Ley de la asimilación: los sujetos establecemos conexiones en función de la analogía que tenga el aprendizaje nuevo con situaciones o aprendizajes previos. Ley de la prepotencia de elementos: el sujeto realiza una globalización y selecciona la respuesta adecuada.
PSICOANÁLISIS	Freud, Adler y Jung,	Constituye una técnica de tratamiento y una teoría de lo psíquico. Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anímica total. Todo lo psíquico pues, posee un sentido, incluido los sueños. Freud:éste estaba exagerando el papel de los instintos sexuales en la génesis de la neurosis y en la vida humana en general. Jung:la psique resulta de la integración de las experiencias conscientes, el inconsciente y las experiencias colectivas que se transmiten hereditariamente. Adler:el carácter neurótico es un comportamiento agresivo-compensatorio que tiene su origen en un sentimiento de inferioridad.
REFLEXOLOGÍA	Sechenov y Pavlov	Sechenov :creyó descubrir los mecanismos reguladores de la conducta. Estos mecanismos pueden ser inhibidores o intensificadores de la conducta. Pavlov descubre un procedimiento para estudiar la dinámica de la actividad psíquica a la que él llama "actividad nerviosa superior". Se dedicó al estudio de los procesos cerebrales y las leyes que expresan la dinámica de éstos. Explica la tipología el sueño y la psicopatología. Introdujo en sus investigaciones aspectos cognitivos en el tratamiento del condicionamiento del lenguaje al que denominó "segundo sistema de señales de la realidad"
CONDUCTISMO	Watson , Hull , Tolman y Skinner	Watson: lucha a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan sólo trabaje con variables objetivas y manipulables. Según el conductismo lógico de Hull la conducta de todos los mamíferos opera según las mismas leyes primarias. Intentó explicar cómo y por qué los estímulos y las respuestas se conectan. El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destacó la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje. Según Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente determinada. Skinner utiliza el condicionamiento operante, según el cual una respuesta se repite si con ella consiguió el animal el éxito deseado. Skinner experimenta un modelo (E-R-refuerzo) en el cual averigua cuándo y bajo qué condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de emisión. .
PSICOLOGÍA SOVIÉTICA	Vygotsky y Luria	Vygotsky estudia las capacidades humanas, cómo cada uno es capaz de desarrollar una habilidad con las ayudas adecuadas.Define a la conciencia como el auténtico objeto de la psicología. altamente organizada. Luria, en sus investigaciones neuropsicológicas, se centra en estudiar el desarrollo de los órganos funcionales del cerebro y también cómo se puede recuperar una actividad perdida a consecuencia de algún traumatismo.
HUMANISMO	Allport, Rogers y Maslow	Para los psicólogos humanistas cada hombre, posee una naturaleza individual, que es única e irrepetible. El humanismo pone el énfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal. Principios de la Psicología Humanista: 1) El Hombre es más que una suma de partes. 2) El Hombre es la esencia en un contexto humano. 3) El Hombre vive de forma consciente. 4) El Hombre se halla en situación de elegir. 5) El Hombre es un ser orientado hacia una meta Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a través de la filosofía existencial y que retoma la psicología humanista: 1) La aceptación de la parte dolorosa de la existencia ( 2) Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad . La interiorización de las normas educativas derivan hacia estados de alienación. Para Allport, el rasgo o disposición personal es el elemento clave para comprender a un individuo; cada persona es única, irrepetible y diferente a los demás. Rogers se centra en el trama de la relación terapéutica y parte de la idea de que el individuo tiene dentro de sí mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados. Para Maslow. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en última instancia, cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealización
COGNITIVISMO	Piaget ,Broadbent, Bransford y Barlett	El objetivo de estudio de la psicología cognitiva es la actividad humana de un sujeto activo que busca, elige, elabora, interpreta, transforma, almacena y reproduce la información proveniente del medio ambiente o del interior, a la luz de un propósito y que, de acuerdo con ella, planifica, programa, ejecuta y corrige la acción en el proceso o al término de la misma. Piaget divide el desarrollo del niño en cuatro estadios, en cada uno de los cuales se produce un tipo distintivo de inteligencia. Concibió el conocimiento como un conjunto de estructuras cognitivas que permiten al niño adaptarse al ambiente.. Broadbent aprovechó el lenguaje del procesamiento de la información como lenguaje alternativo para analizar el tema conductista del aprendizaje y el tema mentalista de la atención. Para Bransford el conocer la meta modifica la conducta. La mente humana recoge lo que es significativo para ella. Barlett trabaja sobre la memoria y recupera el concepto de esquema a la hora de encajar los conocimientos en la memoria.